Gilberto Resplandor, docente e investigador de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) Extensión Guayana, considera que la educación intercultural bilingüe en Venezuela enfrenta el desafío de garantizar que los conocimientos ancestrales de los pueblos indígenas sean incorporados al currículo oficial, con el fin de asegurar la supervivencia de su cultura y el fortalecimiento de la identidad de las nuevas generaciones.
En sus declaraciones ofrecidas al programa Punto y Seguimos de Radio Fe y Alegría Noticias, a propósito del Día de la Educación Intercultural Bilingüe celebrado el pasado 20 de septiembre, señaló que “si el currículo oficial no contempla la incorporación de esos conocimientos ancestrales, no pudiéramos estar hablando de educación de calidad en las comunidades indígenas”.
Resplandor destacó que en sus visitas a comunidades de la Gran Sabana, como San Rafael de Kamoirán, Kumarakapay, Manacrí en Santa Elena de Uairén; Kamarata en el Valle de Kamarata y San Antonio de Morichal, comprobó que los docentes en casi un 90 % de las escuelas pertenecen a las propias etnias indígenas.
Afirmó que esto representa un avance importante, pues ellos conocen su tradición, su cultura y mantienen vivo el interés por la lengua, aunque algunos no la dominen plenamente.
Preservar la lengua en la educación media
Gilberto Resplandor señaló que el mayor reto se presenta en la educación media, cuando muchos jóvenes ya no quieren hablar su lengua originaria y las clases se dictan mayormente en castellano.
Por ello, insistió en la necesidad de que los maestros bilingües incentiven a los adolescentes a utilizar su idioma materno, al tiempo que se diseñan estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje intercultural en este nivel.
En este sentido, recordó que los programas educativos han dejado a la educación media como “la cenicienta” y que, desde hace unos cinco años, las transformaciones del currículo de este nivel también han impactado a las comunidades indígenas.
Explicó que la UCAB desarrolla estudios con México y Ecuador para fortalecer la enseñanza intercultural bilingüe en el bachillerato.
Resplandor subrayó que a nivel legal existe una base normativa que garantiza la posibilidad de que las comunidades educativas gestionen sus propios sistemas de enseñanza. Sin embargo, reconoció que persiste la necesidad de que las zonas educativas impulsen la inclusión de saberes ancestrales en el currículo nacional.
La educación intercultural bilingüe reduce desigualdades
En América Latina existen más de 50 millones de personas indígenas que pertenecen a más de 800 pueblos cultural y lingüísticamente diversos, quienes enfrentan mayores desafíos en contextos rurales y profundas desigualdades estructurales.
En este marco, fortalecer e invertir en la educación intercultural bilingüe es una estrategia clave para reducir brechas educativas, garantizar el derecho a una educación con identidad y promover la participación plena de los pueblos originarios en la vida social, cultural y económica.
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